Ma
premier contact avec une langue étrangère est été avec l'anglais.
Mes souvenirs sur les professeurs de cette matière sont positifs
mais quand j'arrive à l'institut les choses changent. Les
professeurs ne me plaisent pas déjà tant parce que ses classes ont
beaucoup de stress. Le professeur ne tenait pas en compte des
difficultés de la classe et à la fin de chaque trimestre, les
résultats n'étaient pas bons. Avant d´arriver à l'université,
j´ai étudié français quatre ans. Le français me plaît plus que
l'anglais. Quand j'étais petite, ma mère me disait toujours des
mots français. Je me souviens avec amour à tous mes professeurs de
français. Ses classes étaient très amusantes. Je n´avais pas peur
de me tromper parce que se tromper était d´apprendre. Carlos, ma
professeur de français dans l´université m´a aidé à vouloir
continuer d'étudier un français. Je veux agrandir mes connaissances
dans cette langue.
Portfolio de la matière "L´apprentissage de la Langue Étrangère: Française"(Éducation Maternelle). Réalisé par: Alexandra González Vázquez.
miércoles, 14 de diciembre de 2016
Un conte en français.
La souris qui cherchait mari.
Âge recommandé: 3 à 6 ans.
La journée commence bien pour la souris : elle a trouvé une pièce ! Elle court s’acheter un ruban au marché et part…en quête d’un mari. Coq, cheval, canard cochon… Ils ont beau donner de la voix, aucun ne la séduit. Finalement, c’est le miaou tout doux du chat qui ravit son coeur.
Mais est-ce une si bonne idée ?
martes, 13 de diciembre de 2016
Les planètes du système solaire.
Les planètes du système solaire
La Terre est le le plus dense et le plus grand cinquième des huit planètes du système solaire. C'est aussi le plus grand des quatre terrestres
Jupiter fascine beaucoup d´astronomes à cause de sa grande tache rouge.
caractéristiques de Jupiter.
Le jeu en éducation maternelle
Le jeu en éducation maternelle
Âge
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Jeux
de l´enfant selon les tranches d´âges (valeurs indicatives)
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2 à 3 ans |
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3 à 4 ans |
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4 à 5 ans |
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5 à 6 ans |
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viernes, 9 de diciembre de 2016
Tâche quatre: Jouer pour aprrendre!
Tâche quatre: Jouer pour apprendre!
- Comment vous-êtres vous organisé(e)s pour réaliser cette tâche?
Pour réaliser cette activité:
- D'abord nous nous sommes réunis pour choisir le sujet général sur lequel ils allaient tourner nos jeux et pour ils nous divisent, les rôles de coordinateur, d'assistant, de secrétaire et de responsable de matériel.
- Avant de penser que nous réaliserons des jeux nous révisons le grille d'évaluation pour savoir que nous avons à tenir des articles en compte à l'heure d'élaborer les activités
- Le deuxième pas a été d'inventer les jeux selon les types de jeux.
- Après nous avons créé un document drive.
- Le quatrième pas a été de créer le prezi.
- Dans le cinquième pas chaque intégrant du groupe a mis son activité au document drive.
- Après chacun a inséré son activité dans le prezi.
- Nous apprenons la tâche au professeur pour qu'il nous corrige les erreurs.
- Chaque intégrant du groupe grave l'audio correspondant.
- Pour prendre fin nous observons le résultat final de la tâche et retouchons des fautes possibles esthétiques.
- Chaque intégrant du groupe monte l'activité à son portfolio
- Chaque intégrant du groupe couvre le questionnaire et envoie le lien au professeur pour que la tâche puisse être corrigée.
- Avez-vous éprouvé des difficultés? Lesquelles?
La plus grande difficulté a été le vocabulaire parce qu´il est nouveau pour nous. Pour résoudre ce problème nous cherchons les mots que nous ne connaissions pas dans le dictionnaire.
- Qu’est-ce que vous avez appris avec cette tâche?
Avec cette tâche nous avons appris beaucoup de vocabulaire. Nous avons appris à créer des jeux. Aussi, nous avons appris à écrire mieux en français et à pratiquer la prononciation. De plus, nous avons appris à travailler en groupe avec des personnes que nous ne connaissions pas et à mettre en pratique notre créativité.
- Quel est votre avis général sur la tâche?
Nous pensons que cette tâche est très dynamique et importante parce que le jeu est le moyen par lequel les enfants comprennent le monde qui l'entoure. Les enfants ont besoin du jeu pour un bon développement intellectuel, des aptitudes physiques et émotives, d'habiletés sociales, d'imagination et de créativité.
- Quel est votre avis général sur le groupe de travail?
La manière de travailler de notre groupe a été très bonne, parce que nous avons décidé conjointement les jeux à réaliser. Tous les membres du groupe apportons de bonnes idées, élaborons différents jeux, et nous avons compris facilement.
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